「教育」≒「共育」とはよく言ったもので、本当にその通りだと思います。そして残念ながら「学生たちは実は一番知りたいこと、知っておいた方がベストのことを知る機会がほとんどない！」のです。
例えば、
①傍線はどういうことか？別の表現で言い換えた部分の最初の５文字を書きなさい。
②なぜ主人公は○○と感じたのか？理由を３０字以内で述べなさい。
③□□のためにはどんなことが必要か？△△、☆☆という言葉を使って５０字以内でまとめなさい。
上記の設問が中学生国語の問題では頻出です。小学生のうちは「傍線の近く」を探せばヒントがあることが多いです。だからこそ親御さんでも指導することは可能なのです。
でも中学生ともなると「傍線の近く」とは限らないのです。例えば７段落の文章に傍線が引いていあり、ヒントは２段落ということも日常茶飯です。
しかし解答には「２段落の３行目をヒントにまとめる」といった具合に書いてあったり、塾講師が「答えは２段落の３行目を要約すると・・・。」と板書して終わりというケースが大半です。生徒が知りたいのはどうやって７段落の傍線のヒントを遠い遠い２段落から探し当てるか？の方法なのです。
確かに言われてみると２段落にヒントがありますが、自力では探しきれないのです。逆にいうと自力で探しきれるタイプは「正解」しているのです。正解した生徒に「どうやって解答にたどり着いた？」と聞いても「なんとなく分かったんです。」と答えるのみ。
彼らは無意識のうちに正しい解き方をしているのですが、それを論理的に説明することはまず出来ません。それはそれでOKです。中学生のうちはいかに速く正確に解くか？が仕事であって人に教えることが仕事ではないですから。
今も昔も、そして地域を問わず「論理的に答えを導き出す」ための具体的な方法がまだまだ浸透していない≒私の出番？！とワクワクしている今日この頃です。
